如果说音乐是舞蹈的灵魂，那么现场钢琴伴奏的实施则为学生的舞蹈学习注入了细腻且动人的灵魂。在大学舞蹈教育中，教师需要借助钢琴伴奏的方式对学生进行舞蹈引导，以期引领学生在钢琴伴奏的演绎中准确把握舞蹈节点、有效掌握舞蹈动作、准确展示舞蹈情感，进而演绎出精妙绝伦的舞蹈艺术作品。同时，要想高效地在舞蹈教育中实施钢琴伴奏，教师需要了解当前舞蹈伴奏的现状和问题，以期借助钢琴伴奏有针对性地解决舞蹈伴奏的问题、突破当前舞蹈伴奏的局限性，进而借助钢琴伴奏这种直观的音乐展示形式帮助舞蹈艺术生建立对舞蹈的兴趣，提升舞蹈的表现能力。

一、当前舞蹈伴奏的现状及问题

笔者结合当前舞蹈教育中的现状进行了详细分析，并发现学生从基本功练习开始就需要随着音乐加以开展，且当前舞蹈教师们使用的舞蹈伴奏大多为多媒体资源。虽然多媒体资源的内容较为丰富，但是无法适配当堂舞蹈教学的阶段性教育。同时，对于很多舞蹈教师而言，从网络上下载一个合适的音乐作品并不容易，往往需要再重新剪辑，无形中耗费了教师更多的备课精力。

更为重要的是，当前舞蹈教学中的音乐伴奏还存在针对性较差的问题：对于很多教师而言，其需要针对班级中学生的舞蹈学习情况进行段落化教学，而此时教师则需要仔细借助多媒体资源进行音乐节选，故而容易在课堂上浪费宝贵的舞蹈教育时间。可见，当前的舞蹈教育现状主要是教师需要伴奏,音乐伴奏充斥在舞动教育的各个环节，但是目前广泛应用的多媒体音乐伴奏从选取到应用都无法达成良好的配合效果[1]。因此，钢琴伴奏在舞蹈教育中的应用势在必行。

二、利用不同风格的伴奏激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是最为有效的舞蹈教育引导手段。在大学舞蹈课堂上，教师可以借助钢琴伴奏为学生呈现课堂舞蹈教学相关的音乐作品，并借此请学生初步感受音乐中的风格、节奏和韵律，进而促使每位学生都对即将学习的舞蹈艺术产生一定的猜测,激发舞蹈艺术学习的兴趣。同时，学生将会使用自己的舞蹈学习经验感受到钢琴伴奏中的基本特征，并借助钢琴伴奏激发的学习兴趣主动投入后续的舞蹈艺术学习中[2]。

例如，在带领班级中的学生学习民间舞傣族单元课时，笔者为了使学生深入浅出地了解傣族舞蹈的风格，就借助《竹林深处》《月夜》《雀之灵》等经典民间舞的音乐片段在课堂上进行钢琴演奏，并希望借助不同曲风的伴奏演绎有效吸引学生的注意力,促使学生结合音乐片段的风格联想到恰当的舞蹈形式和动作，进而保证每位学生都在风格多样的伴奏中建立舞蹈兴趣。接着，笔者借助学生建立起的舞蹈兴趣完整地为学生演奏《雀之灵》，并希望学生在钢琴伴奏中进一步回想起杨丽萍老师在舞台上的精彩舞蹈演绎，进一步调动学生学习舞蹈的积极性和艺术参与主动性。最终，班级中的学生都在钢琴伴奏的引导下感受到了傣族舞的魅力和美感，并切实将音乐与头脑中的舞蹈动作加以结合，发挥了强烈的舞蹈参与积极性和主动性。

三、节奏明确的伴奏强化动作把握

当舞蹈教师带领学生进行舞蹈训练时，可以从练习基本功入手并采用钢琴伴奏加以引导，鼓励学生结合钢琴伴奏的节奏感进行基本功训练，以期促使学生由慢到快逐步提升训练力度,循序渐进地完成舞蹈训练前的基本功练习。接着，舞蹈教师将会进一步借助钢琴伴奏的节奏感引领学生进行舞蹈动作练习，以期提升学生的舞蹈动作水平。

例如，笔者在带领学生练习《孔雀舞》之前，首先，例行请学生进行基本功热身运动。为了保证学生的训练力度，笔者就结合钢琴伴奏对学生进行训练节奏把控。其次，笔者使用慢节奏的伴奏请学生进行头、颈部的热身运动，并借助头旁拧、头侧倾、头环绕等动作保证学生完成热身。最后，笔者将钢琴演奏速度适度加快，并要求学生练习压腿动作、压肩动作和推脚背组合，以期进一步软化学生的身体，为舞蹈学习奠定基础。当学生在循序渐进、节奏逐步加快的钢琴伴奏中完成了热身和基本功练习之后，笔者就邀请学生在《孔雀舞》的练习中结合笔者的钢琴伴奏进行舞蹈动作学习。同时，为了进一步强化学生的节奏把握能力，除在钢琴演奏中加重重音之外，笔者还邀请了舞蹈教师在一旁拍奏花鼓，进而为学生营造良好的舞蹈学习氛围，促使学生在明确的节奏感中完成对舞蹈动作的演绎和掌握。

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