信息时代大学生对新鲜事物的接收渠道十分多元，各种信息对大学生的三观造成一定的影响，一些定力不好的大学生很容易受到不良信息的侵蚀。由于大学生的思想较为活跃，又属于较为单纯的群体，导致大学生在学习与成长过程中，如果不接受良好的德育教育，很容易误入歧途。大学钢琴教育是素质教育的重要组成部分，对提升大学生的综合素养有着重要意义，因此在钢琴教学实践中，一定要合理融合德育教育，为大学生创造一个良好的教学实践活动。下面就对“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施进行分析，希望为大学生的健康成长提供一些参考意见。

一、德育与大学钢琴教学的融合价值

（一）提升教学质量

高校在人才培养过程中，德育教育是十分重要的内容，但是很多高校仍以思政课为德育渗透的主要载体，无法有效提升大学生的德育素养。因此就要在教学实践中，对德育进行有效的渗透，帮助大学生建立起正确的价值观。大学钢琴教育是培养大学生全面素养的重要途径，所以在钢琴教育过程中融合德育教育，不仅能提升大学生的钢琴演奏技巧，还能提升其德育素养，确保钢琴教学课堂的高效性[1]。

（二）提升大学生的心理素质

当下大学生以独生子女为主，心理较为脆弱，在面对一些困难时，心理很容易受到伤害。所以高校要为大学生进行心理建设，帮助树立正确的价值观与人生观，使其能更加从容地面对困难并克服困难。在高校钢琴教学中，德育教育的融入，能够在教学实践过程中，对大学生进行心理建设，让大学生能以良好的心态投入到学习与生活中。德育教育的融入，对传统的钢琴教学来说是一大创新，能让学生感受到教师的关爱，让钢琴教学从此有了温度，拉近教师与学生之间的距离，提升大学生的心理素质。

二、“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合原则

在大学钢琴教学过程中，德育教育的融入，不仅需要对“思政”相关内容进行考虑，还要综合考虑多项内容，确保德育与大学钢琴教学的有效融合。第一，大胆突破。传统的钢琴教学模式不仅严重阻碍钢琴教学的创新性与高效性，还会对德育的融入造成一定影响，因此教师要对传统的教学模式进行革新，将德育教育融入到教学实践中，逐渐提升学生的思想道德素养[2]。

第二，强化实践演习。钢琴教学的实践性较强，对教师的综合要求较高，因此在教学实践中，教师一定要肩负其责任。钢琴教学不仅需要实践，还要走向舞台进行表演，教师一定要在日常教学中强化实践演习，让学生提前适应舞台。也要在强化实践演习中，融合德育教育，让学生养成良好的习惯，鼓励学生大胆地上台表演。

第三，确定差异化教学的原则。每个学生的实际情况各不相同，钢琴理论与实践基础、情感、心理、性格与兴趣等存在较大的差异，因此教师要从集体教学逐渐转向差异化教学，满足学生的实际需求，为德育教育的融合提供良好的环境。

第四，丰富教学模式。新时期钢琴教学理论与观念在不断更新，也出现了各种新的教学模式，教师要不断丰富教学模式，为钢琴教学的有序开展及德育的有效融合提供帮助，不断提升学生的思想道德素养，为今后的学习打下坚实的基础[3]。

三、“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施

（一）确立学生的主体地位

高校钢琴教学实践中，学生的思想政治教育是基础教育的重要组成部分，对培养符合我国社会主义核心价值观的人才具有重要意义。但是以教师为教学主体的教学模式显然已经难以适应当下的实际环境，这时教师要积极转变思想与教学方式，确立学生在教学实践中的主体地位。思想道德的渗透与培养不是一朝一夕就能达成的，所以教师要在钢琴教学实践中，应当将思想政治视域下的德育教育进行合理渗透，在潜移默化中培养学生的价值观，提升思想道德素养。学生主体地位的确定，能有效激发学生参与钢琴教学的积极性与热情，让学生去主动思考，提升学习质量与效率[4]。

（二）组建优秀的师资队伍

优秀的教师在高校钢琴教学实践中发挥着重要作用，教师不仅是教学活动有序开展的设计者与实践者，更是钢琴教学与德育融合的主导者。因此高校也在积极组建优秀的师资队伍，为钢琴与德育教育的融合教学提供保障。首先，要加大教师的德育素养，只有教师的德育素养得以提升，才能让教师以正确的思想道德对学生进行培养，并以自身的言行举止去影响学生；其次，由于钢琴教学与德育教育之间存在较大的差异，钢琴教师对德育教育的相关知识掌握尚浅，无法在教学实践中开展有效的德育渗透。所以高校要加强德育教育与钢琴教育之间的融合，加强师资队伍的培训，让教师掌握德育教育相关知识与理念，促进钢琴教学与德育的有效融合，促进大学生的全面成长[5]。

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