混合学习模式是当今大学倡导的新型教学模式。目前的情况是在保持大部分大学课堂教学内容的基础上,通过信息技术支持来丰富和提高学习任务的效果。这种教育方式的变化与我国的教学改革密切相关。课程教学的活动主体正在从教师角色转向学生角色,旨在培养学生的学习自主性。信息与通信技术通过提供电子资源,加强学生对学习内容的理解、思考和并强化课堂互动,对传统课程内容进行了有效补充。从课堂的角度来看,信息与通信技术不再是课堂教学的一个选择,而是不可或缺的工具。借助这些工具,一些课堂活动可以被虚拟环境中的实践所取代。因此,混合式学习的出现,它试图将课堂学习和远程学习相结合,有效促进学生的主动学习。利用信息和通信技术的混合学习已普遍应用于教学培训活动中,然而,在大学英语翻译训练课程方面,混合式教学仍处于初级阶段,虽然一些大学已经开始以这种模式开设课程,但关于如何在混合式学习课程中开发这些工具的研究却很少。本文旨结合虚拟工具促进混合式学习的一些建议,重点探索最适合在混合学习环境下的翻译训练工具。

上一篇：技术的媒体适应性分析
下一篇：没有了