一、开展翻转课堂，实施钢琴教学内容的重构

在钢琴理教学过程中，我们学生唯有经过了长期的亲身实践和体验，方能一步一步渐渐地形成自己特有的钢琴理论框架与必要技能；这要求我们学生在每一次课程的学习过程中，都必须要经历完整的思考过程，包括问题发现、问题提出、设计系统以及运用该学科特有的思维方式去解决问题等等环节。基于以上分析，原有传统的知识学习与教授、操作技能培训和练习，以及进行分段式的教育教学，均非常不利于钢琴理论课的有效开展。课程内容重构、深入挖掘钢琴课程中内涵的钢琴理论则显得尤为重要

二、开展翻转课堂，改变钢琴课程教育教学方法

钢琴训练以及钢琴培养绝非为一朝亦或一夕便可炼成的，不可一蹴而就，相反，它要求我们实施长期时间的持续性训练，进而在这样一个过程中对钢琴练习中可能遇见的各式问题实施深入分析以及进一步试图解决这类问题的渐进过程中形成并实施深一层次的锻炼。因此从这也意义上说，教学方式注重实践、注重探究，而且这两者须同时并重。那么，这种钢琴教学途径可更为明显且突出的去打破传统钢琴教育教学手段，突破定向式的思维，助力我们以更为开放的方式去探讨问题。在实施钢琴教学过程中，教师其本质责任为组织班里学生学习钢琴知识，并引导学生探究钢琴作为重心，引导这些学生通过自我视角去发现问题，进而可深一层次的去提出问题，尝试多种问题解决途径与方式。

三、开展翻转课堂，强化课堂实践性

针对大学阶段学生的钢琴培养，其课程的终极目的便为助力学生提升钢琴技能以及提高钢琴理论能力。从而，这使我们钢琴课程具体开设过程和课堂教学过程更具重大价值和重要意义。出于强化学生们核心素养培养以及助力其抬高迁移能力的角度去考虑，我们教师可在翻转课堂的开展过程中创设与真实生活相符的、隐含重要的钢琴思想以及钢琴技能的问题情境，吸引学生经历完整的问题求解的步骤与过程。

四、开展翻转课堂，融入舞蹈元素

在学生钢琴能力培养学习中引入舞蹈元素可以有效地提升钢琴教学教育效果。在大学的钢琴能力培养教学中，我们引入舞蹈元素，将舞蹈元素整合到钢琴学习过程中，更有效率的向学生传达课程信息，舞蹈元素引入可以更好地引发学生的学习兴趣，抓住同学们的注意力，在这个过程中引发学生动脑思考和进一步学习。在钢琴欣赏课堂中引入的舞蹈元素要契合当堂钢琴课程的内容，通过多媒体播放舞蹈视频或老师实地进行舞蹈教学，穿插在钢琴教学中。舞蹈元素简练的肢体表达对学生更有吸引力，内容易于理解，可以更有效穿插在钢琴学习中，从而提升学习效果。舞蹈元素给我们的学生足够的自我认知空间，使我们的学生经过认识、改进、在认识的步骤。另外，我们需要通过舞蹈元素加强对学生认知过程的剖析，重视学生在钢琴学习过程中的自我梳理和反思。舞蹈元素在钢琴课程中的引入更好地尊重了学生学习的主体地位，让学生自己做的应该自我完成的事。

五、开展翻转课堂，推进多元化探索

钢琴课程具有较强的实践性。所谓“学以致用”，对钢琴课程进行教学上的创新，主要是为了促进学生钢琴能力的提升与钢琴素养的培养，使学生将课堂上学到的知识与实际钢琴演奏紧密地结合起来，并尽可能地解决实际钢琴演奏中遇到的相关问题。大学阶段的钢琴教师在开展相关的教学活动时，不仅要创新课堂内的教学手段，而且还要将教学与实践相结合，适当增加实践教学的比重，做到精讲理论多让学生进行相关联系。一方面，教师在开展相关活动时，要将理论与实践有机结合。教师在对基本理论进行讲解之后，要组织学生进行实践练习，让学生在练习的过程中发现问题、总结经验，从而不断取得进步，提升学生的钢琴素养；另一方面，教师要重视学生发散思维的培养，引导学生独立创作钢琴，不断挖掘学生的潜能，通过钢琴的创作展现学生的能力，培养学生的创新意识，全面提升钢琴素养。

六、结语

基于大学钢琴教学的经验和基础，本文就如何在大学钢琴教学中实施翻转课堂进行探讨，为翻转课堂在钢琴教学中的更好的应用提供智力支持。本文认为钢琴教学翻转课堂的成功开展需要重点做好以下方面工作：开展翻转课堂，实施钢琴教学内容重构；开展翻转课堂，改变钢琴课程教育教学方法；开展翻转课堂，强化课堂实践性；开展翻转课堂，融入舞蹈元素；开展翻转课堂，推进多元化探索。

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