迈入2018年，孩子们用什么样的方式开始新的学习旅程？南京市力学小学的开年第一周没上“正课”，而是请所有同学一起“玩”！“开年‘玩’一周”其实是学校的特色课，同时也是学校积极探索的“无作业周”。力学小学副校长张国宝说，“我们不布置任何形式的家庭作业，不仅学生非常开心，就连家长都大力点赞！”

（2018年1月14日《扬子晚报》）

力学小学“玩一周”特色课覆盖全学科，包括一些集体活动，如冬季三项运动会和儿童观影周，目的是增强团队合作意识。特色课程不仅“好玩”，还与语文、数学、英语、美术、音乐等学科相关：一边搭“汉诺塔”一边探索其中蕴含的数学奥秘；五年级同学在音乐老师的指导下，上演了一场精彩的“指尖上的舞蹈”——竖笛欣赏器乐演奏会。“小蚂蚁新年诗歌节”诗配画创作大赛上，同学们创作一首首美妙童诗，还设计和绘制自己最喜欢的“小蚂蚁”形象logo……

才玩了一周，孩子们就玩得那么“嗨”，家长们也深受感染，就差没有跟着一起“嗨”起来。这“玩一周”居然成为了一个不大不小的新闻。看来，孩子们平时因为学习负担过重，基本上没有什么玩的时间，更谈不上选择玩的内容和形式。正因为几乎与玩隔绝，力学小学的学生们虽然只玩了年初那么几天，就已经玩到“嗨”，开心得不得了。

喜欢玩，本来就是孩子的天性。除了正常的读书时间，孩子们应该有更多的自由支配的时间，是要在玩耍中愉快地度过的。笔者的手头，有一张手写的德国小学生课程表，这张表不是打印的，而是老师在上面讲，小学生在下面记下来的。一周的课程，除了每天都有的德语课以外，还有6节英语课、2节体育课、2节美术课、2节音乐课、2节深度练习、1节学生会议、2节休息。可以看出，人家体育和艺术课程要比我们多，而总体上课时间却比我们少。从早上8点半开始，到下午2点半就结束。一二年级没有考试，也没有分数；小学都没有作业。所以上完课就能去玩，可以充分发挥每一个孩子的天性。

对孩子们来说，他们对陌生的领域，永远充满了好奇心和求知欲。这种好奇心和求知欲，就是促进他们学习的动力，也是促进他们认知和了解社会的必由之路。爱因斯坦曾经说过：“我们思想的发展，在某种意义上常常来源于好奇心。”因此，鼓励孩子参与游戏，在玩的过程当中开阔眼界，积累知识，从中享受成功所带来的愉悦感；同时，通过参与游戏，增进孩子与他人的了解和互动，培养他们的集体意识和团队精神，这是符合少年儿童身心发展规律的，也是与学习同样重要的开发智力、提升学习能力的一项重要活动。

正所谓磨刀不误砍柴工，因此，对孩子的玩，不管是学校还是家长，都无须越俎代庖，横加干预，而是应该切实保障孩子们玩的权利。力学小学鼓励孩子们玩出趣味、玩出花样，玩出好奇心，玩出新鲜感，“玩”能在最大程度上激发孩子们的想象力和创造力。放开手脚让孩子们玩得好，才有可能学得好，孩子们才能健康地成长，更好地、多方位地适应社会发展的需要，这难道不正是学校和家长所期望的吗？

迈入2018年，孩子们用什么样的方式开始新的学习旅程？南京市力学小学的开年第一周没上“正课”，而是请所有同学一起“玩”！“开年‘玩’一周”其实是学校的特色课，同时也是学校积极探索的“无作业周”。力学小学副校长张国宝说，“我们不布置任何形式的家庭作业，不仅学生非常开心，就连家长都大力点赞！”（2018年1月14日《扬子晚报》）力学小学“玩一周”特色课覆盖全学科，包括一些集体活动，如冬季三项运动会和儿童观影周，目的是增强团队合作意识。特色课程不仅“好玩”，还与语文、数学、英语、美术、音乐等学科相关：一边搭“汉诺塔”一边探索其中蕴含的数学奥秘；五年级同学在音乐老师的指导下，上演了一场精彩的“指尖上的舞蹈”——竖笛欣赏器乐演奏会。“小蚂蚁新年诗歌节”诗配画创作大赛上，同学们创作一首首美妙童诗，还设计和绘制自己最喜欢的“小蚂蚁”形象logo……才玩了一周，孩子们就玩得那么“嗨”，家长们也深受感染，就差没有跟着一起“嗨”起来。这“玩一周”居然成为了一个不大不小的新闻。看来，孩子们平时因为学习负担过重，基本上没有什么玩的时间，更谈不上选择玩的内容和形式。正因为几乎与玩隔绝，力学小学的学生们虽然只玩了年初那么几天，就已经玩到“嗨”，开心得不得了。喜欢玩，本来就是孩子的天性。除了正常的读书时间，孩子们应该有更多的自由支配的时间，是要在玩耍中愉快地度过的。笔者的手头，有一张手写的德国小学生课程表，这张表不是打印的，而是老师在上面讲，小学生在下面记下来的。一周的课程，除了每天都有的德语课以外，还有6节英语课、2节体育课、2节美术课、2节音乐课、2节深度练习、1节学生会议、2节休息。可以看出，人家体育和艺术课程要比我们多，而总体上课时间却比我们少。从早上8点半开始，到下午2点半就结束。一二年级没有考试，也没有分数；小学都没有作业。所以上完课就能去玩，可以充分发挥每一个孩子的天性。对孩子们来说，他们对陌生的领域，永远充满了好奇心和求知欲。这种好奇心和求知欲，就是促进他们学习的动力，也是促进他们认知和了解社会的必由之路。爱因斯坦曾经说过：“我们思想的发展，在某种意义上常常来源于好奇心。”因此，鼓励孩子参与游戏，在玩的过程当中开阔眼界，积累知识，从中享受成功所带来的愉悦感；同时，通过参与游戏，增进孩子与他人的了解和互动，培养他们的集体意识和团队精神，这是符合少年儿童身心发展规律的，也是与学习同样重要的开发智力、提升学习能力的一项重要活动。正所谓磨刀不误砍柴工，因此，对孩子的玩，不管是学校还是家长，都无须越俎代庖，横加干预，而是应该切实保障孩子们玩的权利。力学小学鼓励孩子们玩出趣味、玩出花样，玩出好奇心，玩出新鲜感，“玩”能在最大程度上激发孩子们的想象力和创造力。放开手脚让孩子们玩得好，才有可能学得好，孩子们才能健康地成长，更好地、多方位地适应社会发展的需要，这难道不正是学校和家长所期望的吗？

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